《会走路的树》是一篇童话故事，内容浅显易懂，情节形象生动，是小朋友喜欢的课文体裁。驯鹿爸爸、小驯鹿和小鸟之间的故事充满了情趣，课文对话语言较多，活泼有趣，脉络比较清楚，人物之间的情感也比较容易理解。根据语文课程标准的相关要求，结合二年级小朋友的身心特点，我对这节课做出了以下思考： 一、让课堂有“趣”。 低年级的课堂，应该是情趣浓浓的课堂。课文本身也充满童趣。因此，我思考如何让课堂变得有“趣”一点。我准备创设有趣的情境，让小朋友兴致勃勃地参与进来。比如，了解“驯鹿”的相关知识时，让“驯鹿”开口说话，让它向大家做介绍；在生字词教学时，采用不同的契合生字特点的方式，更贴近小朋友的认识、理解规律；在突破生字的书写难点时，请电脑老师来帮忙。采用同桌读、师生读的形式，读好对话等等。 二、让课堂有“味”。 语文课，姓“小”姓“语”，应该彰显语文味，培养学生听说读写的能力。因此，我思考如何让课堂变得有“味”一点。我准备通过长句子和对话来指导小朋友把课文读正确、读通顺，并初步感知标点的意思；通过评读培养孩子听的能力；通过找关键词句理清文章脉络；充分调动小朋友的已有经验和生活积累，教会小朋友识记生字，并关注生字的字义；通过让小朋友观察、发现、表达、书写，教会他们掌握方法，提高能力。 三、让课堂有“情”。 课文中，驯鹿爸爸、小驯鹿和小鸟之间的故事充满了情感。因此，我思考如何让课堂变得有“情”一点。我准备在课堂中以“情”为主线进行教学。初读课文时，引导学生思考“会走路的树是谁？”，再读课文时理清文脉，初步感受小鸟与驯鹿相处的快乐。通过字词比较“好一会儿”和“一会儿”，尤其是抓住生字“陪”的教学，通过用“陪”字练习说话，体会驯鹿爸爸和小鸟的形影不离，从“陪”字中感受情感，感知温度。 我想依托这篇课文，通过这节课，实现低年级课堂中“情趣”和“理趣”的结合，让小朋友喜欢语文，并在学习语文的过程中习得方法，提升能力。