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初中语文九年级《茅屋为秋风所破歌》 - 环节一：“导入新课”

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内容简介：

《茅屋为秋风所破歌》教案

常州市市北实验初中李爱红

【教学目标】

1、能准确把握诗歌的节奏和韵律，读出音韵之美。

2、能通过反复品读，体会诗人忧国忧民的博大胸襟。

3、能借助于对杜甫诗歌的综合理解，感受诗人崇高的社会理想和伟大的人格魅力。

【教学重点】：品味诗歌语言特点。

【教学难点】：理解作者“吾庐独破受冻死亦足”的圣人情怀。

【教学过程】：

导入：

以郭沫若的对联：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”

大家知道这则对联写的是谁吗？从哪里可以看出来？

杜甫的一生创作无数，今天我们将一起来学习他的一首诗歌《茅屋为秋风所破歌》。

一、通读诗歌，感受歌行体的音韵之美。

大家发现这首诗歌与众不同的地方了吗？

歌行体特点：诗句长短不一，讲究押韵。

在朗读中感受一下诗歌的音韵之美。

二、倾听八月风声

迅速找到诗歌中哪些语句直接表明茅屋“为秋风所破”。

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

这几句话中，你认为哪个字（或词）用得最为精妙？请说说你的理解。

（朗读指导：读出秋风之劲，诗人之焦急、无奈。）

三、品味诗人生活

面临“秋风破屋”的遭遇，诗人的生活境况如何？

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

（朗读指导：读出焦急、无奈、悲惨。）

四、体悟诗人心声

【材料引入】：

公元760年，杜甫流浪到成都，求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到

块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。却不料第二年秋天，一场暴风雨袭击了他的茅屋，流寓成都的诗人又一次遭受厄运，长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。

请再读1—3节，说一说诗人“叹息”可能有哪些原因？

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

五、品读诗人襟怀

别林斯基曾说：“任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，不论是描写他本身的痛苦，或者描写他本身的幸福。任何伟大诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、时代、人类的器官和代表。”

你能从这首诗中读到杜甫的伟大之处吗？

（朗读指导：读出悲壮之感。）

【小结】

《茅屋为秋风所破歌》是一首悲歌，为“天气恶劣、居所被破”而悲戚、悲叹，更为“国家动荡、百姓贫困”而悲吟、悲呼。悲歌自己的遭遇，传达的却是心系苍生的悲壮情怀。

六、感受诗圣情怀

台湾著名古诗词评鉴专家叶嘉莹：

“对于杜甫这个伟大的诗人，不能只从一句（首）诗欣赏他，真正伟大的诗人，他的每首诗都传达的是他感发的生命，他不是只用笔墨文字来写诗的，他是用他整个生命、整个生活来写诗的。”

老师把杜甫的一些诗作简单地整理成了一张表格，读了叶嘉莹的评论，你能根据这张表格，说一说你的发现吗？

篇目	年代背景	重要诗句
望岳	735年科举落第	会当凌绝顶，一览众山小。
春望	安史之乱757年被俘	感时花溅泪，恨别鸟惊心。
茅屋为秋风所破歌	761年暂居成都草堂	天下寒士俱欢颜吾庐独破死亦足
孤雁	766年旅居夔州	谁怜一片影，相失万重云？
登岳阳楼	768年身病孤舟	戎马关山北，凭轩涕泗流。