高一 信息技术 信息的编程加工（算法基础） - 环节一：导入新课，算法的概念

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内容简介：

 

信息的编程加工——算法初步

【学科核心素养】

（1）能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当方式获取与处理信息。

（2）能够采用计算机领域的学科方法界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。

（3）针对特定的学习任务，运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源，完成学习任务，创作作品。

（4）在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，积极、主动地融入到信息社会中。

【设计思路】

本节课学生第一次接触算法，如果只讲解算法的概念就要求学生对实际问题进行分析、建模、设计合理算法，感觉难度较大。因此，我从“举办运动会的步骤”开始，通过实例介绍算法的概念，再例举学生熟悉的运动会中遇到的的实际问题，以学生为主体，利用情境、协作、交流等学习环境要素发挥学生的积极性，主动性。让学生在分析问题中学会设计算法，并让他们采用算法描述工具描述相应的算法。

理论依据：1. 建构主义学习理论

设计特色：融入建构主义教学观的要素；

设计中渗透合作学习理论；

      有合适的实践探究活动；

【教材分析】

本节课是算法的起始课，主要内容有：算法的概念、用自然语言和流程图描述算法。《标准》课程目标要求：通过对解决具体问题过程与步骤的分析，体会算法的思想，了解算法的含义，了解算法及其实现在解决问题过程中的地位和作用；初步帮助学生建立合理的算法与程序设计的认知结构，进而提升学生的信息素养，促进学生信息技术能力的立体发展。

算法具有的基本逻辑结构与形式逻辑结构存在对应关系，有着丰富的逻辑思维材料。算法思想贯穿于整个编程加工内容之中，有着丰富的层次递进的素材。因此，算法的学习对整个编程加工的学习有着“源”与“流”的关系。又由于算法的具体实现上可以和数学知识相结合。因此，算法的学习十分有利于提高学生的逻辑思维能力，培养学生的理性精神和实践能力，发展他们有条理的思考与表达的能力，同时可以让学生知道如何利用现代技术解决程序设计问题。

【学情分析】

通过对学生的调查分析了解到，基本上所有的学生在此之前都没有接触过算法和程序，这两个概念对于学生来说是陌生的。在学生的意识里设计算法和编写程序是很难的，是程序员们才能做的事情，对他们而言是遥不可及的，所以他们会害怕学习这块内容。这节课是学生学习算法和编程的第一课，不能让学生感到有太大的难度，要让他们觉得算法是一个很好理解的概念，设计算法也并不是难事。因此在选择例子时我选择了每个学生都会的“下雨运动会延期”的例子，这样可以培养学生的自信心，提高他们的学习兴趣。我在课堂中设计了很多的学生活动，这样可以提高学生学习的主动性，提高学生学习算法和编程的兴趣，培养学生利用计算机解决问题的能力。

【教学目标】

1.知识与技能

理解算法的概念、会用自然语言和流程图对简单算法进行描述、理解程序的三种基本结构。

2.过程与方法

通过“举办运动会”的步骤体验算法并归纳出算法的概念。并且对比两种算法的描述方法，再通过“下雨上课”的例子体会选择结构。接着通过“下雨延期”的例子，感受循环结构。采用教师讲解、提问及小组讨论等方式培养学生分析、总结和归纳的能力和协作、交流的能力。

3.情感态度与价值观

通过本节的学习，使我们对算法有一个基本的了解，明确算法的要求，认识到计算机是人类征服自然的一个有力工具，进一步提高探索、认识世界的能力。并通过开展小组合作讨论，激发学生的学习热情和创新意识；增强合作意识，提高信息素养。

【教学重点与难点】 

重点：让学生经历分析问题、设计算法，用自然语言、流程图等方法描述算法的过程。

难点：对算法概念的理解，设计出合理的算法。

【教学策略与手段】

1.教学过程中融入建构主义教学观，引导学生通过对具体实例的分析，体会算法的思想，算法的特点，提高教学效率；

2.开放式的授课，根据教科书又不局限于教科书，进行部分的扩展，提高学生学习的兴趣。

3.以课堂讨论的方式，引导学生针对趣味性问题和生活实际中会遇到的问题进行思考、讨论，探索解决问题的方法和步骤，从中得出关于算法的诸多概念。所有内容都以学生独立思考和分组讨论的方式进行，充分调动学生的主观能动性，以达到主动式学习、探究学习和创新性学习。

 

 

剧集列表：

课件教案：

算法石红.rar

主讲人：石红
上传者：程亮	订阅
上传于：2018/12/5 14:01:28

 

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