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高一 信息技术 信息的编程加工(算法基础) - 环节三:拓展提升,用算法解决学科问题
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内容简介:
信息的编程加工——算法初步
【学科核心素养】
(1)能够根据解决问题的需要,自觉、主动地寻求恰当方式获取与处理信息。
(2)能够采用计算机领域的学科方法界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据;通过判断、分析与综合各种信息资源,运用合理的算法形成解决问题的方案。
(3)针对特定的学习任务,运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源,完成学习任务,创作作品。
(4)在信息交流或合作中,尊重不同的信息文化,积极、主动地融入到信息社会中。
【设计思路】
本节课学生第一次接触算法,如果只讲解算法的概念就要求学生对实际问题进行分析、建模、设计合理算法,感觉难度较大。因此,我从
“举办
运动会的步骤
”
开始,通过实例介绍算法的概念,再例举学生熟悉
的运动会中
遇到的的
实际
问题,
以学生为主体,利用情境、协作、交流等学习环境要素发挥学生的积极性,主动性。
让学生在分析问题中学会设计算法,并让他们采用算法描述工具描述相应的算法。
理论依据
:1. 建构主义学习理论
设计特色
:融入建构主义教学观的要素;
设计中渗透合作学习理论;
有合适的实践探究活动;
【教材分析】
本节课是算法的起始课,主要内容有:算法的概念、用自然语言和流程图描述算法。
《标准》课程目标要求:通过对解决具体问题过程与步骤的分析,体会算法的思想,了解算法的含义
,了解算法及其实现在解决问题过程中的地位和作用;初步帮助学生建立合理的算法与程序设计的认知结构,进而提升学生的信息素养,促进学生信息技术能力的立体发展。
算法具有的基本逻辑结构与形式逻辑结构存在对应关系,有着丰富的逻辑思维材料。算法思想贯穿于整个编程加工内容之中,有着丰富的层次递进的素材。因此,算法的学习对整个编程加工的学习有着“源”与“流”的关系。又由于算法的具体实现上可以和数学知识相结合。因此,算法的学习十分有利于提高学生的逻辑思维能力,培养学生的理性精神和实践能力,发展他们有条理的思考与表达的能力,同时可以让学生知道如何利用现代技术解决程序设计问题。
【学情分析】
通过对学生的调查分析了解到,基本上所有的学生在此之前都没有接触过算法和程序,这两个概念对于学生来说是陌生的。在学生的意识里设计算法和编写程序是很难的,是
程序员
们才能做的事情,对他们而言是遥不可及的,所以他们会害怕学习这块内容。这节课是学生学习算法和编程的第一课,不能让学生感到有太大的难度,要让他们觉得算法是一个很好理解的概念,设计算法也并不是难事。因此在选择例子时我选择了每个学生都会的“
下雨运动会
延期”的例子,这样可以培养学生的自信心,提高他们的学习兴趣。我在课堂中设计了很多的学生活动,这样可以提高学生学习的主动性,提高学生学习算法和编程的兴趣,培养学生利用计算机解决问题的能力。
【教学目标】
1.知识与技能
理解算法的概念、会用自然语言和流程图对简单算法进行描述、理解程序的三种基本结构。
2.过程与方法
通过
“
举办运动会
”
的
步骤
体验算法并归纳出算法的概念。并且
对比两种算法的描述方法,再
通过
“
下雨上课
”的例子
体会
选择结构。接着
通过
“下雨延期”的
例子,
感受
循环结构
。
采用教师讲解、提问及小组讨论等方式培养学生分析、总结和归纳的能力和协作、交流的能力。
3.情感态度与价值观
通过本节的学习,使我们对算法有一个基本的了解,明确算法的要求,认识到计算机是人类征服自然的一
个
有力工具,进一步提高探索、认识世界的能力。
并通过
开展小组合作讨论,激发学生的学习热情和创新意识;增强合作意识,提高信息素养。
【
教学重点与难点
】
重点
:让学生经历分析问题、设计算法,用自然语言、流程图等方法描述算法的过程。
难点
:对算法概念的理解,设计出合理的算法。
【教学策略与手段】
1.教学过程中融入建构主义教学观,
引导学生通过对具体实例的分析,体会算法的思想,算法的特点,
提高教学效率;
2.开放式的授课,根据教科书又不局限于教科书,进行部分的扩展,提高学生学习的兴趣。
3.
以课堂讨论的方式,引导学生针对趣味性问题和生活实际中会遇到的问题进行思考、讨论,探索解决问题的方法和步骤,从中得出关于算法的诸多概念。所有内容都以学生独立思考和分组讨论的方式进行,充分调动学生的主观能动性,以达到主动式学习、探究学习和创新性学习。
剧集列表:
环节一:导入新课,算法的概念
环节二:从实例中理解算法,归纳算法的特点
环节三:拓展提升,用算法解决学科问题
环节四:归纳总结,算法的地位和作用
教学设计
教学反思
同行点评
专家点评
课件教案:
主讲人:
石红
上传者:
程亮
订阅
上传于:
2018/12/5 14:05:27
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