《咕咚》教学设计

【教学内容】部编版义务教育教科书一年级下册

【教学目标】

1.认识“咕、咚”等12个生字;会写“吓、怕”等7个字。

2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3.借助课文特点，读懂故事内容。

4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

【教学重点】借助图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断。

【教材分析及学情分析】

这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟从。全文共有7个自然段，分成四个部分，并有其相对应的四幅插图。课文的第2、3、4自然段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，有利于学生读懂故事和讲述故事。和其他文章不同的是，这篇文章没有双行认读，只有个别字标注了拼音，需要学生结合自己平时的识字方法和生活经验进行猜字。有的学生有一定的识字量，但是不少学生除了学校学习的生字，基本没有识字量，所以要调动学生已有的识字经验进行猜字认字，从而为学生课外阅读服务。

【教学流程】

一、导入激趣，揭示课题

1.小朋友们坐得可端正了，有几个小动物迫不及待想来和你们交朋友了！瞧，谁来了？

小猫小猫怎么叫——喵喵喵

小鸡小鸡怎么叫——叽叽叽（真可爱）

青蛙青蛙怎么叫——呱呱呱（会唱歌）

2. 看，这些都是表示声音的字，你发现了什么？

3.老师再请出两个生字朋友，出示“咕咚”——猜猜看，读什么？你是怎么知道的呢？

（形声字：是的，咕的右边是古，咚的右边是咚，也是形声字）

4.板书：咕咚《咕咚》也是我们要学习的新课文，伸出手跟老师一起写，两个字都是口字旁，咕的右边是个古，咚的右边是个冬，撇捺舒展，两个点。一起大声读——

二、初读课文，认识动物

（一）初理文章，学习第一小节

1．咕咚到底是什么呢？不着急,我们先轻轻把书打开到P106 ，这篇课文跟以前学习的课文有点不一样，发现了吗？（生猜）注意拼音哦。是的，大部分的字都没有拼音。那没有拼音的帮助，你们能读好课文吗？ 

2.先听好读书要求：

（1）标好小节号。

（2）自由读课文一遍，注意哦，圈出不认识的字，猜猜他的读音。

（3）想一想，咕咚到底是什么？

3.课文一共有几个自然段呀。（7个自然段）那咕咚到底是什么呢？（板贴画图）

4.瞧，这就是木瓜，它长在高高的树上，刚开始它是绿色的，渐渐的，由绿变黄，木瓜怎么啦？——（出示句子：木瓜熟了。）生读出示“熟”的生字卡片，这个字就是“熟”， “熟”的意思是——（可以吃了）果实成熟就能吃了。你看，我们看着图就理解了“熟”的意思。一起读。

6.木瓜熟了，嘘，仔细听——放声音咕咚一声——木瓜——出示：掉进湖里指读。送进句子里还会读吗？（出示第1自然段）指名读。

7.指读（这么长的句子你读的时候注意了停顿，谁能像他一样读；你读正确了，不过长句子读的时候还要注意停顿，停顿线谁来试着读一读）

8.咕咚一声，引来了一群小动物，他们是——（直接贴图，学生喊动物名字）这些小动物跑得太快，把自己的名片给忘记了，小朋友，你能帮他们把名字卡片贴在下面吗？（生贴姓名）

9.情况一：生有不会贴的，相机提示其认字。（狐狸：形声字/根据插图猜<图文对照也是识字的好办法>；大象、小鹿：师报名字举卡片）

情况二：生全部贴对了。

野牛（现场问：野牛的野笔画这么多，你是怎么猜出来的？）

狐狸（前）狐狸是谁贴的？请你到前面来，当小老师带大家读一遍。和狐放在一起读作轻声，再读一遍：狐狸。哎小老师，要是有小朋友不认识这两个字，你有什么好办法教他猜出来呢？（是形声字，都有反犬旁，里表示读音）“狐和狸”都有反犬旁，你还认识哪些反犬旁的字呢？出图是呀，看看图，再看看字，猫、猴、狮都有——反犬旁，以后如果我们遇到反犬旁的字，就知道了，它很可能和——动物有关。

鹿、象（出示“鹿”象形字图片）看，这画的是什么？（鹿）告诉你哦，这其实是个字！古人把事物的样子画下来，就形成了象形字。在长长的一段时间里，这个鹿字变成这样了，又变成了这样，一直变成今天的鹿。那这个呢？这个有点难猜哦——（生猜）象。猜对了吗呢？大象大象在哪里？在这里呢！—齐读。瞧，我们的汉字就是这么有趣。

10.来，让我们再跟这些小动物打个招呼吧，一起读读他们的名字。

三、理清脉络，猜字认字

1.这么多小动物，谁最先听到了咕咚声啊？（小兔子）出示第二小节老师发现有小朋友圈出了这些字点出红圈你能猜出他们的读音吗？（我们先来看吓）

 **   吓了一 跳（形声字）小兔子听到咕咚声，吓了一跳。吓了一跳是什么样子？表演一下。（生做动作）哦，嘴巴张得大大的，字卡“吓”所以“吓”是口字旁，一起读：吓。

**  拔腿就跑小兔子听到咕咚声，吓了一跳，那它有没有停下来仔细找找？（没有）有没有仔细看看想想？（没有）是呀，像它这样一遇到紧急情况，什么也不管，立马就跑，这就叫做——拔腿就跑。（板贴）（指读：跑得可快了，一下子就没影儿了）

**  字卡：怕这个字你是怎么猜出来的？（生自由说）（加一加，换一换的方法）是呀，心里害怕，所以“怕”是竖心旁。

3. 原来，小兔子听到“咕咚”声后，是这样的。谁做小兔子来读一读？出示第二自然段指名读，女生一起读，男生读

4.小兔子觉得咕咚可怕极了，小猴子一听，就——字卡：跟跟着跑起来。跟是前鼻音（指读、齐读）。除了跟着，跟还可以和哪些字交朋友呢？我们请字典老师来帮帮忙。

5.小朋友拿出字典。还记得查字典的口诀吗？（出示）先把大写字母找，跟的大写字母是——G，找到了用手指一指；字母下面找音节，找到——gen，看看它在第几页？156页。赶紧翻到156页，找到的小朋友微笑着看殷老师。好，现在跟老师一起读字典。（读字典）小朋友发现了吗？这一页有个字也读根，找到没有？木字旁什么根？——树根、草根的根。轻轻合上字典。

6. 出示：艮刚才我们查字典认识了脚跟的跟，换成木字旁变成—树根的跟。小转盘转起来，换成目字旁变成——眼睛的眼；换成金字旁——变成（银），银亮亮的银，换成双人旁变成——很。

7.用上换偏旁的方法，我们可以认识更多的字。小转盘又要转起来了。有足就能—跟；有木就有—根。有目能睁—眼；金字旁，就是—银；银光闪闪——很美丽。

8.听到兔子的叫喊，猴子一听，跟着跑起来。狐狸，跟着跑起来，山羊——跟着跑起来；生——小鹿跟着跑起来，大象也跟着跑起来。这就叫——一词卡：一个跟着一个跑起来指读。

四、总结方法，学以致用

1.小朋友们真了不起，一下子认识了这么多生字（一次性贴在黑板上），都会读了吗？自己试一试（齐读一遍）都读对了，小朋友回忆一下，刚才我们都用了哪些认字的好办法呢？（生自由回答）

2.是的，我们可以借助图画、拼音、部首认识生字，也可以看看它的样子，或者根据形声字来猜一猜。当然啦，我们还可以通过换偏旁，可以通过请教字典老师来认识更多的字。

3.除了这些字，你还圈出了哪些不认识的字呢？和同桌用上这些方法猜一猜。（生自由猜字识字）

4.老师看见同桌一起又猜出了新的字了，你猜出了哪个字？

逃命：(我是根据拼音来认识这两个字的)做做小老师，带着大家读一读。

领着：(我是根据拼音来认识这个字的)还有领呢！领也是后鼻音，领着大家读。

拦：（我是根据形声字的方法猜出来的：右边的部分表示读音，用形声字猜字是个好办法）做一做“拦”的动作（生做动作）小朋友都伸出了手，所以拦是提手旁。（贴“野牛”）野牛拦住了大家，它应该站在哪里呢？（往前贴）是的，野牛拦住了大家。

都：（生说）第七课“怎么都快乐”就是这个都。

课件出示：家家：这个字你们猜出来了吗？古时候，家是祭拜祖先的地方，所以要有个大大的房子，里面是什么呢？这是一头野猪，古时候，野猪是很珍贵的东西，所以用它来祭拜祖先。家上面的宝盖头就是房子，下面这个字念shi，豕就是猪。慢慢地，家才变成了我们居住的地方。来，给家找个好朋友。组词（家长、家庭、家乡）课文中也有个词——大家

5.小朋友通过不同的方法认识了更多的生字。那现在课文你会读了吗？

6.会读了吗？我们来做个传话筒的游戏，话筒传给谁，就由谁来读。其余小朋友指着课本在心里默默地读。（读课文）

5.大象看见了也跟着跑起来——指名读第五自然段。哇，这么的一段话你都读准了，真棒！这么长的一段你能读下来，已经很了不起了。要注意，这里应该是……，你再读一遍。其他小朋友会读了吗？一起读第五自然段。小兔子，你快领着我们去湖边吧——读。最后一段——全班一起读

五、掌握规律，趣味写字

1.多有趣的故事呀！今天我们听了有趣的故事，还用了各种各样的识字方法认识了很多生字朋友

2.现在我们来写好这两个字，他们是家和象。（出示：象、家。）仔细看看这两个字，他们有什么共同点呢？

4.是呀，他们最后六笔完全相同（变红：都有撇、弯钩……），尤其这个弯钩特别难写，要用上手腕的力量。来，先跟殷老师来做做手腕操。

我们先来写“家”（课件：家）我们伸出手，跟老师一起写。宝盖居中莫太宽。接下来的部分要特别注意起笔位置，为了写好这一部分，老师编了个小口诀；横画中间出撇，撇画中间出弯，弯钩上下对齐，撇，撇，撇捺上聚舒展。注意三笔撇，一笔撇最短，二笔撇最长，三笔撇稍短（加点——撇和捺聚在弯钩的上面部分，这就叫撇捺上聚）我们跟着电脑老师再来写一遍下面的部分。

5.用这个小口诀，我们也能写好象字.（学生写字）

五.总结：今天我们学了《咕咚》这个故事。这么长的课文，没有拼音，你们通通读下来了，真了不起。今后，我们遇到没有拼音的故事可以用各种识字方法大胆地猜。希望小朋友们能够认识更多的字，会读更多的故事。