苏教版小学语文第九册《天火之谜》 - 感知课文——理清脉络

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内容简介：

 

 

 

《天火之谜》第一课时教学设计

一、教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解本课的四字词语。

3、了解科学实验的一般步骤，会用精准的动词“拴、结、系”复述实验过程。

4、走近富兰克林，体悟富兰克林大胆实验、勇于探索的科研精神，从而明白想要获得成功，就需要百折不挠的精神。

过程与方法：

1、通过“百度汉语词典”理解本课的重点四字词语。

2、通过“美图秀秀”让学生体验风筝实验的过程，用白板拖动功能填空，并复述实验过程。

情感态度价值观目标：

通过“刷微信”走近解富兰克林这个人，再通过“读初页资料”“做风筝实验”更进一步体悟富兰克林大胆实验、勇于探索的科研精神，从而明白想要获得成功，就需要百折不挠的精神。

二、教学过程：

一、揭题导入

1、板书“谜”，什么叫“谜”？是的，还没弄明白或者难以理解的事物就叫谜，今天我们就要来揭开“天火之谜”，齐读。天火见过吗？（见过）恩，老师这里有一段视频，请看大屏幕：

2、出示视频。看完视频，你想说什么？交流（可怕，吓人，恐怖，惊心动魄……）

3、是呀，地球上每年都要发生几十亿次像这样的雷暴，出示第一小节，引读，它能……将……，怪不得 古时候西方人……中国人……  长期以来……

二、感知课文

（一）理清脉络

1、同学们，这可怕的天火是“上帝的怒火”吗？它是“雷神”吗？（红笔圈一圈），那它到底是什么？课文围绕天火又介绍了哪些内容？请同学们打开课本自由读一读课文，并同桌交流一下课后习题4

2、课文围绕天火又介绍了哪些内容？谁来说一说？

3、交流 板贴：雷暴是个谜  风筝实验  发明避雷针

4、现在你知道天火是指什么了吗？雷暴，他只是        

(二)理解词语

1、课文哪一小节直接告诉我们雷暴只是普普通通的放电现象呢，//

找到了吗？

（1）交流  哪一小节？出示第5小节，请你读一读。

（2）你读得很流利，更了不起的是你把“无稽之谈”的“稽”都读准了，它读第一声。齐读。“稽”可是一个生僻字，一般，我们只会在“滑稽”这个词语中看到他的身影。那在“无稽之谈”中“稽”又是什么意思呢？哦，知道的人不多，看来这个词的理解有点困难，今天沈老师给大家带来了最新的高科技工具书，“百度汉语词典”，他的本领可不小哦。看！

（3） 演示   理解“稽”（先，再，接下来，最后）

（4） “百度汉语词典”不愧是度娘家族中的百科全书，提供给我们那么多信息，想不想也试一试？好，课后思考练习3中有8个成语，选一个或2个理解有困难的词，拿起IPAD查一查吧！沈来师给你们2分钟时间，计时开始。

（5） 小结：时间到，用了“百度汉语词典”这些词语一定迎刃而解了吧。

（6）刚才我们查找并理解了“无稽之谈”，下面让我们带着理解齐读这一小节。

（7）读完这一小节，这个填空肯定难不倒大家了吧？

出示填空：       通过        告诉我们                      。

（三）走近人物

1、富兰克林是谁？

（1）交流   那你们了解这位科学家吗？

（2）看来，同学们对富兰克林的了解还不多。其实，我们要想了解一个人有很多渠道，比如上网搜索，翻阅书籍，请教老师等等，现在很多人啊都会去关注他的微信、QQ、微博。沈老师天真地想如果富兰克林就生活在我们这个时代，相信他也会有自己的微信，也会像我们一样发发朋友圈。我想他的朋友圈应该会是这样的（手机显示微信朋友圈）

（3）想不想一起来刷刷他的朋友圈？

（4）好，以小组为单位，打开微信，边刷微信边讨论你从他的微信中了解了什么？感兴趣的还可以点赞哦。

（5）从他的微信中，你们知道了什么？

过渡：刷了富兰克林的微信，同学们一下子对他有了很多的了解，看来刷微信的确是了解一个人的好渠道。

三、体验实验

1、其实，提到富兰克林这个人，人们首先想到的还是他震惊世界的“风筝实验”。让我们乘坐时光机和富兰克林一起走进1752年7月的这天。

2、请同学们大声读一读课文第4小节，读完后圈一圈做风筝实验需要哪些材料？

3、同学们读得很认真。找到了吗？好，我俩合作，你来汇报，沈老师来把这些材料拖到“实小实验室”里。

4、这位同学火眼金睛，一下子就把材料找齐了，课文又是如何介绍这些材料的呢？请同学们快速找一找，读一读。 

5、交流，出示两段话

预设一：如果你再往下找找会有新的发现。出示第一段  读

预设二：还有吗？老师还找到了一处，出示：看看着两句话是描写什么的作用？ 读

6、读了这两段话，你们知道这些材料分别有什么作用吗？

交流：

（1）细铁丝：用来吸收云中的“天电”

（2）麻绳：淋湿导电   

（3）风筝：放上天

（4）铜钥匙：试一试是否带电。             

（5）牢牢攥在富兰克林手中的丝带又起到了什么作用呢？  防止风筝飞走同时也保护了富兰克林，看来丝带的作用也不可小觑。

5、知道了这些材料的作用，接下来我们就可以做实验啦！打开美图秀秀，别看他平时是美颜神器，今天他华丽地变成我们的虚拟实验室了，瞧，材料已经准备就绪，小组合作，边做边说说实验过程，如果做好了你还可以把实验作品晒到自己的朋友圈，沈老师给你们3分钟时间，开始吧。

（1）谁勇敢地上台展示一下你的实验过程？

小节：这3个动词意思相近，都含有系、绑的意思。在这里作者选择3个不同的动词，既避免了用词的重复，又使意思表达得更精准。值得我们学习。（让我们抓住这几个动词再来读好这几句话吧）

6、在富兰克林的精心准备下，风筝越飞越高，突然，一道闪电劈开云层，接着一个炸雷，大雨倾盆而下，麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体，这时，富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。

7、同学们“啪”的一声说明什么？

预设一：铜钥匙带电了。“发麻”说明什么？连富兰克林的手臂都发麻了，你觉得这是一次怎样的实验？

口述资料：事实上，这确实是一个非常危险的实验。同学们知道吗？一般我们人体承受的安全电压是42伏。而闪电所带的电压有10万之多。整整超过人体安全电压的2380多倍呢！俄国著名电学家利赫曼为了去验证这个实验，就被一个巨大的闪电击中，当场毙命了。而富兰克林冒着生命危险去做这个实验，你能读好这段话了吗？

实验成功后，富兰克林欣喜若狂地喊道，引读：“成功了，成功了，我捉住‘天电’了”，短短的一句话连用了三个感叹号，传达了富兰克林怎样的心情？让我们再一次欢呼，齐读

  引读：“风筝实验”震惊了世界……安然无恙了。

8、同学们，200多年过去了，避雷针依然忠实地屹立在世界各地的高大建筑物之上，它不知为人类避免了多少灾难。怪不得人们称富兰克林为“第二个盗下天火的普罗米修斯”。

四、总结延伸

1、其实，富兰克林的成功不仅仅在电学上，沈老师读了他写的《富兰克林自传》更让我钦佩不已，我还把他这一生的贡献做了一份“初页”发在朋友圈，以小组为单位去看一看吧。

2、看完这些资料，一定有很多感慨吧。放学回家后，赶紧在这条状态下评论，沈老师期待着你们的精彩分享。

3、今天我们学习了天火之谜，知道了课文围绕“雷暴是个谜，风筝实验，发明避雷针”来写的，重点介绍了富兰克林通过“风筝实验”揭开了天火之谜。我们还通过刷微信，做实验，读分享，初步了解了富兰克林，那他还是一个怎样的人？经历了哪些困难？课文又是如何描述的呢？我们下节课继续学习。

教案和课件马杭中心小学沈斐.rar

 

剧集列表：

课件教案：

主讲人：沈斐
上传者：武进区	订阅
上传于：2016/12/30 13:42:10

 

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